Niyə hədiyyə olmaq həmişə hədiyyə olmur

Terim bir üstünlük təklif etsə də, bəziləri üçün olduqca parlaq olmaq bir yük kimi görünə bilər. Budur, istedadlı uşaqlara necə diqqətlə yanaşmaq olar.

Müəllif Julie M. Green 14 sentyabr 2019

Təsvir: Alex Mathers; Şəkil: Tony Lanz

Zəng getdi və oğlum Cekson sinifdə deyil. Bunun əvəzinə, bir qadın ondan təsadüfi sözlər yazmasını istədiyi məktəb işçilərinin otağındadır: Gülün. İzləyin. Nümayiş et. Narahat halda qələmi ilə oynaqcasına onun başına vurur. "Yazımdan bezmişəm" deyir. Axı onun cəmi beş yaşı var. Psixoloq gülümsəyir və səhvedənə qədər davam etməli olduğunu izah edir.

Bir çox uşaq kimi, Jackson da istedadlı olub olmadığını yoxlamaq üçün standart testlərdən keçir və əsəbiləşir. Terim bir üstünlük təklif etsə də, istedadlı olmaq həmişə hədiyyə olmur. İstisnasız parlaq olmaq, bəziləri üçün yük kimi hiss edə bilər. İstedadlı uşaqlar nəinki səhv başa düşülür, həm də bir çoxları onlara necə öyrədiləcəyini tam bilməyən təhsil sistemlərində ilişib qalırlar.

Hədiyyə yalnız "ağıllı" deyil

Hədiyyə sadəcə "həqiqətən ağıllı" və ya möhtəşəm yaradıcı olmaqdan daha çox şeydir; bənzərsiz intellektual və şəxsiyyətlərarası bacarıqlarla yanaşı, bəzən də çətin duyğu problemlərinəsahib olan alternativ bir düşüncə tərzinə sahibdir .

İstedadlılığın bir əlaməti intellektual və emosional inkişaf arasındakı boşluq olan asinxroniyadır. İstedadlı uşaqlar tez -tez sinxron deyillər, yetkinlikləri idrak qabiliyyətləri ilə ziddiyyət təşkil edir. Məsələn, Cekson kimi beş yaşlı bir uşaq səkkiz yaşında oxuya bilər, ancaq iki yaşlı uşağın qəzəbiniata bilər . Bu uyğunsuzluq uşağın uyğunlaşmasını çətinləşdirə bilər.

Ontario Parlaq Uşaqlar Dərnəyinin prezidenti, təhsil mütəxəssisi Monika Ferenczy deyir: "Uşaqlar və yeniyetmələr intellektual həmyaşıdları ilə birlikdə olmalıdırlar". Ancaq istedadlı uşaqlar həmişə intellektual həmyaşıdlarına uyğun gəlmirlər. Ferenczy deyir: "Sosial bacarıqlarla da dəstəyə ehtiyacları var, çünki digər istedadlı tələbələrlə eyni səviyyədə sinif yoldaşları ilə danışa bilmirlər". "Dərin maraqları və fikirlərə kompleks baxışı onları uzaqlaşdıra bilər."

Sonra mükəmməllik, başqa bir ümumi xüsusiyyət var. Öz-özünə tətbiq olunan təzyiq, zəifləməyə səbəb ola bilər və performanslarının öz yüksək standartlarına uyğun gəlməyəcəyindən qorxaraq bəzilərinin uğursuzluğa səbəb ola bilər.

Elise Cooperin* 11 yaşlı oğlu Heath* dördüncü sinifdə istedadlı olduğu müəyyən edildi. Oğlunun duyğularının həmyaşıdlarından daha dərin olduğunu söyləyir. "Yaşlandıqca, digər uşaqların da eyni intensivlikdə olan şeylərə reaksiya vermədiyini, ancaq hiss etdiyini və ya reaksiya verdiyini dəyişmədiyini bildi" dedi. "Bu qanuni olaraq hər şeyi hiss etməsidir."

Heath -in ədalət istəyi və onun əsas ehtiyacının doğru olması, üçüncü sinifdə olduğu kimi partlayışlara çevrilə bilər: Təkrar emal edilmiş əşyalardan istifadə etdiyi tikinti layihəsi qalib quruluş olaraq seçilmədikdə, Heath həll olunmaz hala gəldi və onunla mübahisə etməyə çalışdı. hakim, qrupunun girməsinin ən yaxşı səbəblərini sıraladı.

İstedadlı müstəsnalıq üçün test

Kanadada valideynlər və müəllimlər, istedadlı olduqlarını düşündükləri şagirdlərə, istər özəl, istərsə də ictimai məktəb lövhəsi vasitəsi ilə, standartlaşdırılmış psixo-təhsil testlərindən keçməyi tövsiyə edə bilərlər.

Ən yaxşı faiz nisbətlərində bal toplayanlara istedadlı bir "müstəsna xüsusiyyət" verilir ki, bu da ümumiyyətlə yeni bacarıq və anlayışları tez mənimsəmək qabiliyyətini nümayiş etdirdiklərini bildirir. Həm də böyük bir söz ehtiyatına və qabaqcıl düşünmə qabiliyyətinə sahib olurlar. Sinif tapşırıqları, müəllimlərin müşahidə qeydləri və hesabat kartları da nəzərə alına bilər.

Məktəb daha sonra ən yaxşı hərəkəti təyin etmək üçün valideynlərlə məsləhətləşir. Uşaq məktəbində qala bilər, zənginləşdirilmiş və ya "fərqli" bir kurikulum üzərində işləyir və ya başqa bir məktəbdə istedadlı bir proqrama qatıla bilər.

Təəssüf ki, "fərqli" bir öyrənmə təcrübəsi təmin etmək, bir çox lövhədə olmayan qaynaqlar və maliyyə tələb edir. Nəticə: istedadlı proqramlarda daha az uşaq. Məsələn, 2002 -ci ildə Vankuverdəki tələbələrin yüzdə beşi istedadlı olaraq təsnif edildi. 2013-2014 -cü tədris ilində bu rəqəm cəmi 0,7 faizə enmişdi.

Doğru istedadlı proqramı tapmaq

Beşinci sinifdəki məktəblərin xüsusi bir istedadlı proqrama dəyişdirilməsi açıq şəkildə Heath üçün bir dönüş nöqtəsi idi. Əvvəlcə tərəddüd edən valideynləri, onun nə qədər yaxşı uyğunlaşdığını görəndə əmin oldular. Cooper deyir: "Özünə aid olduğunu hiss etdiyi bir uşaq cəmiyyəti tapması bizi çox sevindirir". "Adətən dəyişməyi sevmir, amma başladığı anda bizə bunun üçün ən uyğun yer olduğunu söylədi və onu buraxdığımız üçün təşəkkür etdi."

Yenə də bəzi istedadlı uşaqlar akademik baxımdan uyğun olanı tapa bilmirlər. Penny Longmanın oğlu, hal hazırda 14 yaşında olan Lukas Hornick üçün də belə idi. Məmləkəti Langley, BC -də məktəbə başladığı andan etibarən Lucas döyüşlərə girdi və müəllimlərinə məhəl qoymadı. Sonsuz enerjiyə sahib idi, başqalarına səbirsiz idi və dərhal bir şey əldə edə bilmədikdə özündən əsəbləşirdi. Həmişə növbədənkənar danışırdı və sonu yox idi.

"O, çox yavaş və" yavaş məktəbə "vaxt sərf etmək istəmir" dedi Longman, oğlunun direktorun ofisində şənliyi sinifdə baş verənlərdən üstün tutduğundan şübhələnir.

Erkən dövrdə Lucasın davranış problemləri müəllimləri istedaddan çox DEHB-dən şübhələndirdi. Nevroloji və ya öyrənmə qüsurlu uşaqlarda (aka "iki dəfə müstəsna"), əsas bilişsel fərqlər və ya digər davranış xüsusiyyətləri ilə maskalanan istedadlılığı tapmaq daha çətin ola bilər. Əlavə testlər Lukasın vəziyyətində bunu istisna etdi, lakin potensial yanlış diaqnoz istedadlı uşaqların valideynləri üçün əsas narahatlıq yaradır.

İndi Lucas, vaxtını part-time lisey və özəl müəllimlər arasında bölür. Aranjımanın işlədiyi görünür, amma Longman, təhsil sistemində oğlunun təcrübəsindən istifadə etməsindən təəssüflənir. "Əgər ehtiyacları ikinci və ya üçüncü sinifdə sürətlənmə ilə qarşılansaydı, hər kəsi bu qədər əzab və ağrıdan xilas edə bilərdik."

Eynilə, istedadlı uşaqların məktəbdə sınağa çəkilməməsi halında, əlaqədən çıxa bilərlər. Onlar hərəkət edə və ya tamamilə geri çəkilə bilərlər. Zorakılığa məruzqala və ya təhqiredə bilərlər . Ferenczy deyir: "Bu uşaqlardan bəziləri psixi sağlamlıq problemi ilə üzləşə biləcək dərəcədə marjinal vəziyyətə düşürlər". "Liseydə oxuya bilərlər."

Ferenczy, valideynlərə övladları üçün optimal öyrənmə mühitini araşdırmağı və sinifdən kənarda zənginləşdirmə imkanları tapmağı tövsiyə edir. "İstedadlı uşaqların yaxşı idarə edə biləcəyi anlayışı var" deyir. "Müəllimlərin lövhələrində onsuz da çox şey var ... əgər istedadlı uşaq pozucu deyilsə, çatlardan düşə bilər."

İndi alternativ bir məktəbdə oğlum Cekson hər iki dünyanın ən yaxşısından zövq alır. Öz yaşında həmyaşıdları ilə əhatə olunmuşdur, lakin fərdi güclərinə və ehtiyaclarına uyğun bir tədris proqramı üzərində işləyir. Anası olaraq, tam olaraq olduğu kimi olmaqda və məhdudiyyətsiz öyrənməkdə sərbəst olduğunu bildiyim üçün böyük bir rahatlama hissi keçirirəm.

Körpəniz istedadlıdırmı?

Bir çox valideyn, hər dəfə forma ayırıcıya mismar vuran uşağının sadəcə istedadlı ola biləcəyinə dair gizli bir şübhə doğurur. ABC Ontario -ya görə, valideynlər körpələrinin inkişafını bu əlamətlər üçün izləməlidirlər:

  • erkən söz qabiliyyəti
  • güclü riyazi bacarıqlar
  • uzun müddət diqqət
  • mücərrəd düşünmə qabiliyyəti
  • vaxta erkən maraq

Çox erkən oxucular da istedadlı olurlar. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedirsə və artıq məktublar eşidirsə, işarələri və hətta kitabları dəqiq, ucadan və səssiz oxuyursa, əllərinizdə bir az dahi ola bilər.